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peDOCS - Open Access-Publikationen für Erziehungswissenschaft & Bildungsforschung

Herzlich willkommen bei peDOCS, dem Repositorium für erziehungs- und bildungswissenschaftliche Fachliteratur! Sie finden auf unseren Seiten einen stetig wachsenden Bestand von Publikationen (aktuell 31.584), auf den Sie kostenfrei zugreifen können. Wenn Sie Dokumente recherchieren möchten, nutzen Sie die Browsen- oder Suchen-Funktion auf dieser Seite. Wenn Sie als Autor*in Ihre Publikationen auf peDOCS zugänglich machen und dauerhaft archivieren möchten, lesen Sie bitte zunächst unsere Hinweise für AutorInnen. Wenn Sie sich beispielsweise als Verlag für eine Kooperation mit peDOCS interessieren, können Sie sich hier informieren und mit uns Kontakt aufnehmen.


Publikationen geordnet

nach Autor/innen

Tisch mit Zettel. auf dem Personenindex steht

nach Teildisziplin

Tisch mit Zettel, auf denen Teildisziplinen stehen

nach Zeitschriften

Tisch mit Zeitschriften

Blickpunkt: Informationskompetenz

  1. ICILS 2013. Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich
    (2014)
    Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung
  2. Unerwartet erfolgreiche Schulen im digitalen Zeitalter. Eine Analyse von Schulmerkmalen resilienter Schultypen auf Grundlage der IEA-Studie ICILS 2013
    Eickelmann, Birgit; Gerick, Julia; Vennemann, Mario (2019)
    Aufsatz (Zeitschrift)
  3. Digitale Grundbildung in einer durch technologische Innovationen geprägten Kultur. Anforderungen und Konsequenzen
    Koppel, Ilka; Wolf, Karsten D. (2021)
    Aufsatz (Sammelwerk)

Neu eingetragene Publikationen

Neu eingetragene Publikationen: weitere

In eigener Sache

22.04.2026
Weitere Jahrgänge der Zeitschrift "Die Deutsche Schule" im Open Access verfügbar
Die Zeitschrift Die Deutsche Schule ist nun ab dem Jahrgang 1989 über pedocs zugänglich.

11.03.2026
Aktualisierung des Einreichungsformulars
Unser Formular zur Einreichung von Publikationen wurde aktualisiert und verbessert. Ab sofort steht Ihnen eine übersichtlichere und benutzerfreundlichere Oberfläche zur Verfügung. Wir freuen uns über Ihr Feedback! 

12.02.2026
Blickpunkt zum Thema Informationskompetenz
Ab sofort werden Ihnen in unserem Blickpunkt drei zufällige Publikationen aus dem Themengebiet Informationskompetenz angezeigt. Mit jedem neuen Aufruf der Startseite werden neue Titel aufgeführt.  

aktuell auf Mastodon

24.05.2026

Reihe „Europawochen“ – Heute:
Sabine Hornberg und Nadine Sonnenburg beleuchten Europabildung an Europaschulen. Eine Vollerhebung in NRW zeigt, wie Europa im Schulprofil verankert ist, über Europacurricula, Projekte und sichtbare Präsenz im Schulalltag und liefert empirische Befunde zur Umsetzung in Sek I und II.
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23.05.2026

Reihe „Europawochen“ – Heute:
Peter große Prues, Ingrid Kunze, Saskia Langer, Susanne Müler-Using und Yoshiro Nakamura untersuchen die Erwartungen an Lehrkräfte hinsichtlich der Demokratie-, Europa- und Menschenrechtsbildung. Das erweitert Rollen, fordert professionelle Kooperation, verändert Fach- und Unterrichtskulturen und stellt die Umsetzbarkeit in Frage.
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22.05.2026

Reihe „Europawochen“ – Heute:
Nadine Sonnenburg arbeitet in ihrem Beitrag die Bedeutung von Internationalisierung und Europäisierung für die Grundschule heraus. Der Aufsatz klärt Bedeutung und Potenziale für die Primarstufe, analysiert Profile sowie Austauschformate und leitet Dimensionen der Internationalisierung ab.
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21.05.2026

Reihe „Europawochen“ – Heute:
Julia Thyroff, Jan Scheller, Claudia Schneider und Monika Waldis untersuchen die Herausforderung, politische Bildung in den Geschichtsunterricht zu integrieren. Acht Doppellektionen zu „Europa–EU–Schweiz“ zeigen, wie vier Lehrpersonen politische Fachlichkeit umsetzen und ob Inhalte genuin politisch bearbeitet werden.
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20.05.2026

Reihe „Europawochen“ – Heute:
Alfons Scholten zeigt in seinem Aufsatz, dass Europäische Projekte den Wandel zum schülerzentrierten Lernen fördern. Für die Verbesserung des Systems Schule werden „Europäische Schulen“ vorgeschlagen, mit Schulzeitpartitur, die Teilnahme und Lehrkräftearbeit systemisch verankern.
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