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peDOCS - Open Access-Publikationen für Erziehungswissenschaft & Bildungsforschung

Herzlich willkommen bei peDOCS, dem Repositorium für erziehungs- und bildungswissenschaftliche Fachliteratur! Sie finden auf unseren Seiten einen stetig wachsenden Bestand von Publikationen (aktuell 32.369), auf den Sie kostenfrei zugreifen können. Wenn Sie Dokumente recherchieren möchten, nutzen Sie die Browsen- oder Suchen-Funktion auf dieser Seite. Wenn Sie als Autor*in Ihre Publikationen auf peDOCS zugänglich machen und dauerhaft archivieren möchten, lesen Sie bitte zunächst unsere Hinweise für AutorInnen. Wenn Sie sich beispielsweise als Verlag für eine Kooperation mit peDOCS interessieren, können Sie sich hier informieren und mit uns Kontakt aufnehmen.


Publikationen geordnet

nach Autor/innen

Tisch mit Zettel. auf dem Personenindex steht

nach Teildisziplin

Tisch mit Zettel, auf denen Teildisziplinen stehen

nach Zeitschriften

Tisch mit Zeitschriften

Blickpunkt: Informationskompetenz

  1. Kritische Medienkompetenz und Community Medien
    Peissl, Helmut; Sedlaczek, Andrea; Eppensteiner, Barbara; Stenitzer, Carla (2018)
    Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung
  2. Enhancing critical thinking skills and media literacy in initial VET students: a mixed methods study on a cross-country training program
    Tommasi, Francesco; Ceschi, Andrea; Bollarino, Sara; Belotto, Silvia; Genero, Silvia; Sartori, Riccardo (2023)
    Aufsatz (Zeitschrift)
  3. Critical Online Reasoning in der Hochschulbildung – Konzeptionelle und methodische Weiterentwicklungen und Perspektiven des internetbasierten Lernens
    Zlatkin-Troitschanskaia, Olga; Hartig, Johannes; König, Johannes (2026)
    Aufsatz (Zeitschrift)

Neu eingetragene Publikationen

Neu eingetragene Publikationen: weitere

In eigener Sache

01.07.2026
pedocs erhält DINI-Zertifikat 2025
Wir freuen uns, dass pedocs mit dem DINI-Zertifikat 2025 für Open-Access-Publikationsdienste ausgezeichnet wurde. Die Zertifizierung der Deutschen Initiative für Netzwerkinformation (DINI) bestätigt die Qualität, Nachhaltigkeit und Offenheit von pedocs als verlässliche Infrastruktur für die Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung.

22.04.2026
Weitere Jahrgänge der Zeitschrift "Die Deutsche Schule" im Open Access verfügbar
Die Zeitschrift Die Deutsche Schule ist nun ab dem Jahrgang 1989 über pedocs zugänglich.

11.03.2026
Aktualisierung des Einreichungsformulars
Unser Formular zur Einreichung von Publikationen wurde aktualisiert und verbessert. Ab sofort steht Ihnen eine übersichtlichere und benutzerfreundlichere Oberfläche zur Verfügung. Wir freuen uns über Ihr Feedback! 

aktuell auf Mastodon

02.09.2026

In den kommenden Monaten stehen wieder zahlreiche Tagungen und Veranstaltungen der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), ihrer Sektionen und Kommissionen an.
Die aktuellen Termine und weitere Informationen gibt es in der Veranstaltungsübersicht der DGfE.

dgfe.de/tagungen-veranstaltung


02.09.2026

Reihe „Soziale Herkunft und Bildungsungleichheit“ – Heute:
Yasmin Goudarzi untersucht, wie bildungsbenachteiligte Kinder & Jugendliche Partizipation und Umweltgerechtigkeit wahrnehmen & zeigt, dass trotz vorhandenem Gestaltungswillen Ohnmacht und Resignation dominieren & Umweltthemen in ihrem Alltag kaum verankert sind.
pedocs.de/frontdoor.php?source


31.08.2026

Reihe „Soziale Herkunft und Bildungsungleichheit“ – Heute:
Robert Pham Xuan rekonstruiert anhand qualitativer Interviews mit österreichischen Schüler*innen kurz nach dem Übertritt ins Gymnasium, welche Habitusformationen diesen Übergang prägen, und leitet daraus Impulse für eine ungleichheitsreflexive Schul- und Unterrichtsentwicklung ab.
pedocs.de/frontdoor.php?source


26.08.2026

Reihe „Soziale Herkunft und Bildungsungleichheit“ – Heute:
Durdane Zeybek analysiert, wie türkisch-deutsche Mehrsprachigkeit im Kontext von Bildungsbenachteiligung die Darstellung von Wissensbeständen im Sachunterricht beeinflusst.
pedocs.de/frontdoor.php?source


24.08.2026

Reihe „Soziale Herkunft und Bildungsungleichheit“ – Heute:
Katharina Brizic untersucht anhand von Eltern-, Lehrkraft- und Kinderperspektiven, wie in der Wiener Grundschule soziale Ungleichheit trotz gegenteiliger Absichten reproduziert wird, und zeigt, welche biografischen und sprachlichen Ressourcen institutionell gehört werden.
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