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peDOCS - Open Access-Publikationen für Erziehungswissenschaft & Bildungsforschung

Herzlich willkommen bei peDOCS, dem Repositorium für erziehungs- und bildungswissenschaftliche Fachliteratur! Sie finden auf unseren Seiten einen stetig wachsenden Bestand von Publikationen (aktuell 32.248), auf den Sie kostenfrei zugreifen können. Wenn Sie Dokumente recherchieren möchten, nutzen Sie die Browsen- oder Suchen-Funktion auf dieser Seite. Wenn Sie als Autor*in Ihre Publikationen auf peDOCS zugänglich machen und dauerhaft archivieren möchten, lesen Sie bitte zunächst unsere Hinweise für AutorInnen. Wenn Sie sich beispielsweise als Verlag für eine Kooperation mit peDOCS interessieren, können Sie sich hier informieren und mit uns Kontakt aufnehmen.


Publikationen geordnet

nach Autor/innen

Tisch mit Zettel. auf dem Personenindex steht

nach Teildisziplin

Tisch mit Zettel, auf denen Teildisziplinen stehen

nach Zeitschriften

Tisch mit Zeitschriften

Blickpunkt: Informationskompetenz

  1. Débat sur une question sociocientifique: expertise de l’information dans le cadre d’une Éducation Citoyenne
    Barrué, Catherine (2017)
    Aufsatz (Zeitschrift)
  2. Concept and development of an information literacy curriculum widget
    Fessl, Angela; Simic, Ilija; Barthold, Sabine; Pammer-Schindler, Viktoria (2021)
    Aufsatz (Sammelwerk)
  3. Formation et sentiment d’auto-efficacité des enseignants en compétence informatique et médiatique
    Boéchat-Heer, Stéphanie (2018)
    Aufsatz (Zeitschrift)

Neu eingetragene Publikationen

Neu eingetragene Publikationen: weitere

In eigener Sache

01.07.2026
pedocs erhält DINI-Zertifikat 2025
Wir freuen uns, dass pedocs mit dem DINI-Zertifikat 2025 für Open-Access-Publikationsdienste ausgezeichnet wurde. Die Zertifizierung der Deutschen Initiative für Netzwerkinformation (DINI) bestätigt die Qualität, Nachhaltigkeit und Offenheit von pedocs als verlässliche Infrastruktur für die Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung.

22.04.2026
Weitere Jahrgänge der Zeitschrift "Die Deutsche Schule" im Open Access verfügbar
Die Zeitschrift Die Deutsche Schule ist nun ab dem Jahrgang 1989 über pedocs zugänglich.

11.03.2026
Aktualisierung des Einreichungsformulars
Unser Formular zur Einreichung von Publikationen wurde aktualisiert und verbessert. Ab sofort steht Ihnen eine übersichtlichere und benutzerfreundlichere Oberfläche zur Verfügung. Wir freuen uns über Ihr Feedback! 

aktuell auf Mastodon

19.08.2026

Reihe „Soziale Herkunft und Bildungsungleichheit“ – Heute:
Jan Scharf, Katharina Damm, Susanne Kuger und Kai Maaz bündeln aktuelle Forschung zu formalen, non-formalen und informellen Lernumwelten und zeigen, welche Barrieren ungleiche Bildungschancen verursachen und welche Ansätze zu deren Abbau beitragen können.
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17.08.2026

Reihe „Soziale Herkunft und Bildungsungleichheit“ – Heute:
Tilmann Drope, Sabine Reh und Kai Maaz sammeln Perspektiven auf Bildungsungleichheit als Forschungsgegenstand und fragen kritisch, wie bildungswissenschaftliches Wissen über Ungleichheit entsteht, von wem es produziert wird und wie es zum Abbau von Ungleichheit beitragen kann.
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12.08.2026

Reihe „Soziale Herkunft und Bildungsungleichheit“ – Heute:
Karolina Siegert und Antje Handelmann beleuchten, wie Klassismus als bislang vernachlässigte Differenzdimension Übergangsprozesse benachteiligter Zielgruppen prägt, und zeigen, dass pädagogische Institutionen klassenspezifische Positionierungen aktiv hervorbringen.
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10.08.2026

Reihe „Soziale Herkunft und Bildungsungleichheit“ – Heute:
Max Nachbauer untersucht anhand des Nationalen Bildungspanels, durch welche Faktoren soziale Herkunft Kompetenzunterschiede erzeugt, und analysiert, inwiefern schulische Merkmale zur Verringerung dieser Ungleichheiten beitragen können.
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09.08.2026

Anlässlich des Geburtstages von Jean Piaget:
Richard Kohler arbeitet erstmals umfassend die pädagogischen Dimensionen von Piagets Werk auf, von seinen institutionellen Aktivitäten bis zu den pädagogischen Ableitungen seiner Theorie und zeigt, dass religiöse Überzeugungen und politische Erfahrungen für Piagets reformpädagogische Anliegen prägend waren.
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